Kaksikielinen koulutus Espanjassa, erityisesti Englanti, on ollut perusteellisen analyysin kohteena viime vuosina. Vaikka kaksikieliset opetusohjelmat ovat laajentuneet merkittävästi espanjalaisessa koulutusympäristössä, tulokset eivät näytä heijastavan huomattavaa parannusta opiskelijoiden englannin kielen tasossa etenkään ESO:n (Compulsory Secondary Education) lopussa. Erilaisten tutkimusten mukaan mm Eurooppalainen kielitaidon tutkimus (EECL), jota johtaa Euroopan unioni, espanjalaisten opiskelijoiden saavuttama taso on muita Euroopan maita jäljessä.
Espanjan opiskelijoiden tulokset EECL:ssä
El Eurooppalainen kielitaidon tutkimus Siinä arvioitiin yhteensä 53.000 14 opiskelijaa 7.651 Euroopan unionin maasta. Espanjassa 4 XNUMX ESO:n XNUMX. vuoden opiskelijaa osallistui tähän kokeeseen, joka keskittyi minkä tahansa kielen kolmeen perustaitoon: suulliseen ymmärtämiseen, luetun ymmärtämiseen ja kirjalliseen ilmaisuun englanniksi ja ranskaksi. Tulokset olivat hälyttäviä englanniksi:
- 31 % opiskelijoista ei saavuttanut edes tasoa A1 suullisessa ymmärtämisessä, mikä vastaa arkielämässä käytettyjen yksinkertaisten ilmaisujen ymmärtämättömyyttä.
- Myöskään luetun ymmärtämisessä 58 % ei saavuttanut tasoa A1, mikä viittaa huomattaviin vaikeuksiin perustekstien ymmärtämisessä.
- Kirjallisessa ilmaisussa vain 9 % opiskelijoista saavutti ylemmän keskitason B2-tason.
Toisaalta ranskankieliset testit tuottivat huomattavasti parempia tuloksia. Espanja sijoittuu kolmanneksi maaksi tällä kielellä parhaiten suoriutuneena maana, vain Alankomaiden ja Belgian jälkeen. Nämä tulokset vahvistavat ajatusta, että toisten kielten, kuten ranskan, opetus on ollut tietyiltä osin tehokkaampaa.
Alhaisiin tuloksiin vaikuttavat tekijät
Yksityiskohtaisempi analyysi huonosta suorituskyvystä Englanti viittaa rakenteellisten ja pedagogisten tekijöiden yhdistelmään. Tärkeimpien syiden joukossa korostamme:
- Opettajan taso: Monissa kaksikielisiksi luokitelluissa oppilaitoksissa on opettajia, jotka tuskin saavuttavat CEFR:n (Common European Framework of Reference) tasoa B2. Tämä rajoittaa kykyä opettaa edistyneitä luokkia ja rikastuttaa kieltenoppimista.
- Kielellinen näkyvyys: Toisin kuin Ruotsin tai Hollannin kaltaiset maat, joissa englanti on integroitu viihteeseen ja mediaan, Espanjassa suuri osa audiovisuaalisesta sisällöstä dubataan espanjaksi. Tämä vähentää huomattavasti opiskelijoiden altistumista vieraalle kielelle.
- Riittämätön opetuskuormitus: Huolimatta pyrkimyksestä laajentaa englannin kielelle omistettuja tunteja, ne eivät riitä edistyneen taidon saavuttamiseen, varsinkaan kun niitä ei täydennetä luokkahuoneen ulkopuolisilla toimilla.
Vertailu muihin Euroopan maihin
Espanja on englannin kielen tasossa keskitasolla tai alhaalla eurooppalaisissa vertailuissa. Viime vuosien EF EPI (Education First English Proficiency Index) -indeksissä Espanja on selvästi jäljessä Pohjoismaista, jotka ovat historiallisesti ykkönen kielikylpyyn ja englannin kielen käytännön käyttöön jo varhaisesta lähtien kannustavien koulutusjärjestelmien ansiosta.
Esimerkiksi Ruotsissa ja Norjassa englanti ei ole vain osa opetussuunnitelmaa, vaan myös osa jokapäiväistä elämää elokuvien, sarjojen ja videopelien kautta niiden alkuperäisellä kielellä. Tämä jatkuva altistuminen helpottaa orgaanisempaa ja tehokkaampaa oppimista.
Englannin taso ESO:n jälkeen
Vaikka ESO:n lopussa opiskelijoiden odotetaan saavuttavan tason A2 tai jopa B1, tämä ei aina toteudu todellisuudessa. Raportin mukaan Examenexam, taso A2 vastaa "edistynyttä perus" tasoa, mutta merkittävä osa opiskelijoista tuskin onnistuu kommunikoimaan yksinkertaisesti englanniksi. Näin ollen CEFR:ssä asetetut tavoitteet näyttävät olevan kaukana yleisesti saavutetusta.
Aloitteita englannin tason parantamiseksi
Tämän ongelman vuoksi on ehdotettu erilaisia strategioita ja aloitteita englannin oppimisen parantamiseksi pakollisissa vaiheissa:
- Uudistus opettajankoulutuksessa: Nostamalla opettajien vähimmäistasoa ja asettamalla etusijalle C1 tai korkeampi taso varmistetaan, että he pystyvät paremmin opettamaan englantia tehokkaasti.
- Englannin kielen lisääminen: Edistää alustojen ja sisällön käyttöä alkuperäisissä versioissa sekä käytännön kieltenoppimiseen tähtäävien koulun ulkopuolisten ohjelmien kehittämistä.
- Vaihto ja oleskelu ulkomailla: Monet asiantuntijat ovat yhtä mieltä siitä, että kielikylpy on yksi tehokkaimmista työkaluista minkä tahansa kielen syvälliseen oppimiseen.
Kaksikielisten ohjelmien rooli
Vaikka kaksikieliset koulut ovat lisääntyneet Espanjassa, näiden ohjelmien täytäntöönpanoa arvostellaan. Jotkut tutkijat huomauttavat, että pelkkä englanninkielisten aineiden opettaminen ei riitä varmistamaan tehokasta oppimista. On tärkeää, että niitä täydennetään parantavilla strategioilla kuuntelu- ja puhetaidot.
Lisäksi laadukkaiden materiaalien valinta ja niiden sovittaminen opiskelijoiden todelliseen tasoon ovat keskeisiä näkökohtia ESO:n lopussa saatujen tulosten parantamiseksi.
Englannin oppiminen toisen asteen koulutuksessa Espanjassa on edelleen vireillä. Kaksikielisten ohjelmien kaltaisista aloitteista huolimatta tulokset eivät vieläkään ole eurooppalaisten standardien mukaisia. On ratkaisevan tärkeää toteuttaa rakenteellisia uudistuksia, jotka sisältävät kaikkea paremmista pedagogisista strategioista suurempiin mahdollisuuksiin kielelliseen uppoutumiseen, jotta uudet sukupolvet saavuttavat erinomaisen osaamisen tässä globalisoituneelle maailmalle olennaisessa kielessä.